健康教育现状
    “人人为健康，健康为人人”是世界卫生组织(WHO)的全球战略目标。健康是基本人权之一，是社会和经济发展的基础，是人类发展的中心。为达到这一全球目标，发达国家的政府和卫生部门领导已普遍认识到健康教育和健康促进手段是当今社会防制因不良的行为生活方式所引起的慢性非传染性疾病的最有力手段，是一项投入最少、效益最高的活动，是降低国家巨额医疗费用的最有效措施。我国卫生部颁发的《社区慢性非传染性疾病的综合防治方案》也明确指出“努力推动以社区为基础，以健康教育和健康促进为主要手段的慢性非传染性疾病的综合防治，提高社区居民的健康水平和生活质量”。
    世界上发达国家的健康教育发展很快，如美国 1971 年设立健康教育总统委员会，在卫生、教育、福利部设立健康教育局，并建立全国健康教育中心；开设健康教育相关课程并授予健康教育学士的高校近 300 所，培养硕士、博士学位的高校 20 余所。国内自 1986 年始建立健康教育作业，而且仅少数医学院校有专职的健康教育教研室，各用自编教材。直至2003年开始有国家教委组织国内 8 家医学院校编写出第一本统编教材“健康教育学”、复旦大学编写出第一本公共卫生硕士“健康促进的理论、实践和研究”教材，这些新教材反映了国内外在健康教育和健康促进领域的最新进展和最新成果。国内的健康教育界、尤其是健康教育骨干迫切需要以这些新知识、新理论来武装，传播这些新知识对于规范医师职业考试、职称资格考试中健康教育学部分的命审题工作也有建设性的作用。

20 世纪人类公共卫生领域的三大成就
    1 、总的传染性疾病发病率稳步下降
    2 、某些疾病特别是疫苗可预防性疾病防治取得重大进展
    3 、婴幼儿死亡率降低，人均期望寿命增高

三大错过的机遇
    抗生素滥用导致了抗药性产生
    全球疾病监测系统不健全
    对已证明能有效预防与控制的艾滋病未能及时落实防治措施

面临的三大挑战
    必须积极行动起来预防和控制艾滋病
    研制开发 HIV 疫苗
    加速有效的预防和健康促进项目，包括营养、锻炼、戒烟、戒酒、戒毒、预防暴力等

21 世纪健康促进的 6 个优先领域
    强化健康促进的证据
    强调社会对促进健康的责任
    加强社区和个人能力建设
    增加用于促进健康的投入
    发展健康促进工作的基础体系
    重新调整卫生系统和卫生服务